De fevereiro a junho de 2024, um grupo de crianças juntou-se semanalmente para Inventar a cantar.

Através da implementação deste projeto que valorizou a improvisação e composição coletivas, pela voz, procurou-se desvendar as potencialidades da criação musical, enquanto prática pedagógica, colaborativa e artística.

Aqui mostramos um resumo de cada sessão, divido em cinco fases.

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Agradeço à associação “Madalen’Amar” que abraçou este projeto-piloto no seu centro de estudo “Crescer Juntos”.
Um obrigado especial aos cantores que embarcaram no “Inventar a cantar”, com quem aprendi tanto.

Foco na relação do grupo

Apresentação:
- Jogos de imitação e memorização de nomes.
- Jogos de movimentação no espaço e recurso a dramatização.
- Jogos de sequência e estimulação de produção sonora.
- Aquecimento vocal pela ativação do corpo e voz por meio de jogos de produção sonora e dicção.
- Exploração sonora a partir dos nomes.
Improvisação dirigida, com recurso a ostinatos e um refrão.
Conversa sobre a sessão - feedback dos cantores.
Recuperação do foco com recurso a notas longas:
- Por cada inspiração os cantores cantam uma nota longa, exploram notas diferentes em cada inspiração.
Aquecimento corporal e vocal:
- Jogos de sequência - os cantores passam um som pelo círculo.
- Aquecem o corpo, espreguiçando, mastigando, movendo-se. Estimular sons que surjam espontaneamente.
Conversas em línguas inventadas:
- Os cantores conversam, em jeito de pergunta-resposta, com línguas inventadas.
Conversas entre personagens inventadas:
- Os cantores conversam, em jeito de pergunta-resposta, com línguas inventadas, assumindo personagens com diferentes acessórios e movimentos.
Criação de “máquinas humanas”:
- Utilização de ostinatos para construção de uma “escultura” coletiva, em movimento, com o corpo.
Conversa sobre a sessão - feedback dos cantores.
Recuperação do foco com recurso a notas longas:
- Por cada inspiração os cantores cantam uma nota longa, exploram notas diferentes em cada inspiração.

Foco na audição e sincronização

Aquecimento corporal e vocal:
- Jogos de sequência - os cantores passam um som pelo círculo.
- Aquecem o corpo, espreguiçando, mastigando, movendo-se. Estimular sons que surjam espontaneamente.
Criação de “máquinas humanas”:
- Utilização de ostinatos para construção de uma “escultura” coletiva, em movimento, com o corpo.
Conversas em línguas inventadas:
- Os cantores conversam, em jeito de pergunta-resposta, com línguas inventadas.
Recriação de uma paisagem sonora:
- Os cantores ouvem e imitam uma paisagem sonora, registando os sons em notação não convencional.
Recriação de uma percurso sonoro:
- Os cantores fazem um percurso no exterior, ouvem, recolhem e imitam os sons do percurso.
Recuperação do foco com recurso a notas longas:
- Por cada inspiração os cantores cantam uma nota longa, exploram notas diferentes em cada inspiração.
Aquecimento corporal e vocal:
- Aquecem o corpo, espreguiçando, mastigando, movendo-se. Estimular sons que surjam espontaneamente.
Criação de um cadáver esquisito:
- Os cantores criam uma sequência de palavras, a cantar, acrescentando, à vez, uma palavra à sequência.
Passar uma linha imaginária:
- À vez, cada cantor desenha no ar, com uma linha imaginária, o som que os restantes devem produzir.
Direção do som pelo movimento:
- À vez, cada cantor mostra com o corpo o som que os restantes devem produzir.
Desenhar uma linha imaginária no chão:
- Utilizando um fio de lã, desenham-se linhas no chão que os cantores devem interpretar com a voz.
Registo gráfico de sons inventados pelos cantores:
- Utilização de notação não convencional para registar vários sons produzidos pelos cantores.
Conversa sobre a sessão - feedback dos cantores.
Aquecimento corporal e vocal:
- Aquecem o corpo, espreguiçando, mastigando, movendo-se. Estimular sons que surjam espontaneamente.
Criação de um cadáver esquisito:
- Os cantores criam uma sequência de palavras, a cantar, acrescentando, à vez, uma palavra à sequência.
Sequência sonora - “Flying voices”:
- À vez, os cantores criam uma sequência de sons, enquanto lançam uma bola ao próximo cantor da sequência.
“Circle singing wall”:
- Os cantores improvisam um ostinato, quando indicado, virando-se de frente sempre ao produzir esse ostinato, permanecendo de costas quando estão em silêncio.
Visualização de um vídeo e criação de um produto semelhante:
- Os cantores assistem ao vídeo “Turtle dreams” de M. Monk, criam um produto musical inspirado nele.
Conversa sobre a sessão - feedback dos cantores.
Aquecimento corporal e vocal:
- Aquecem o corpo, espreguiçando, mastigando, movendo-se. Estimular sons que surjam espontaneamente.
Conversas inventadas a cantar
- Os cantores conversam, em jeito de pergunta-resposta, a cantar.
Audição de uma improvisação e preenchimento de um questionário:
- Os cantores ouvem um dueto improvisado de Bobby McFerrin e Maria João no Jazz Festival Burghausen de 2002. Respondem a questões sobre o que estão a ouvir.
Visualização de um vídeo e criação de um produto semelhante:
- Os cantores assistem ao vídeo anterior, criam um produto musical inspirado nele.
Conversa sobre a sessão - feedback dos cantores.
Aquecimento corporal e vocal:
- Aquecem o corpo, espreguiçando, mastigando, movendo-se. Estimular sons que surjam espontaneamente.
Criação de movimentos repetidos associados a sons:
- À vez, um cantor escolhe um dos movimentos que estão a ser feitos pelos colegas e cria o som desse
“Vocal rooms”:
- Cada cantor inventa um ostinato associado a um movimento no espaço.
Criação de um cadáver esquisito*:
- Os cantores criam uma sequência de palavras, a cantar, acrescentando, à vez, uma palavra à sequência. *Esta atividade evoluiu para uma criação coletiva, em que cada cantor cantava parte de uma história.
Conversa sobre a sessão - feedback dos cantores - e partilha de gravações vídeo das sessões anteriores.

Foco na organização de estruturas musicais

Aquecimento corporal e vocal:
- Jogos de imitação.
Conversas em línguas inventadas:
- Os cantores conversam, em jeito de pergunta-resposta, com línguas inventadas.
Sequência sonora - “Flying voices”:
- À vez, os cantores criam uma sequência de sons, enquanto lançam uma bola ao próximo cantor da
sequência.
Sonoplastia de uma história criada a partir de uma imagem:
- Um cantor inventa uma história, baseada numa imagem. Os restantes cantores fazem a sonoplastia dessa história à media que esta avança (que evoluiu para a Criação de um canção a partir da imagem)
Aquecimento corporal e vocal:
- Aquecem o corpo, espreguiçando, mastigando, movendo-se. Estimular sons que surjam espontaneamente.
- Improvisação sobre um playalong.
Jogo de identificação auditiva a partir de notação não convencional:
- Por grupos, ouvem a performance uns dos outros, fazendo corresponder as cartas aos diferentes sons.
Composição para voz falada:
- Em pequenos grupos criam uma pequena peça, notando-a, tendo como base palavras de um livro.
Aquecimento corporal e vocal:
- Aquecem o corpo, espreguiçando, mastigando, movendo-se. Estimular sons que surjam espontaneamente.
- Padrões sobre a música de fundo (que evoluíram para uma Conversa cantada)
Exploração sonora a partir da leitura de notação não convencional:
- Cada cantor produz um som que possa corresponder à carta que tem na mão.
Interpretação de uma partitura gráfica para voz falada:
- Em pequenos grupos, os alunos discutem formas de executar a partitura que têm à frente.

Criação de uma performance musical

Um líder um movimento:
- Todos copiam o movimento de uma pessoa do grupo.
Improvisação com duas notas dadas:
- Os cantores improvisam ritmicamente, utilizando apenas duas notas.
Partilha de pequenas frases, palavras, desenhos... sobre o que é “Inventar”.
Exploração de sons, a partir das ideias recolhidas.
Um líder um movimento:
- Todos copiam o movimento de uma pessoa do grupo, produzindo o som desse movimento.
Som de objetos em movimento:
- Os cantores produzem o som de objetos mundanos em movimento.
Escrita de propostas para a letra de uma canção, tendo como base a partilha da última sessão.
Exploração da métrica e de possíveis melodias para as letras escritas.
Mímica com som:
- Cada cantor conta uma história, ou encena uma pequena cena, sem palavras, só podendo imitir sons e fazer movimento.
História inventada a partir de dados:
- Coletivamente criam uma história, a cantar, a partir das imagens dos dados lançados.
Interpretação da canção “Quando não tenho ideias” criada a partir da exploração da sessão passada.
Criação de histórias a partir de imagens de um livro.
- Coletivamente criam uma história a partir das ideias de algumas páginas do livro de G. Tavares - O dicionário do menino Andersen.
Interpretação da canção “Quando não tenho ideias”.
3 em linha:
- Apenas três cantores criam ostinatos, revezando-se ao sinal sonoro imposto por uma pessoa.
Preparação de uma apresentação individual em que se apresentam aos colegas.
- Visualização de uma compilação em formato audiovisual das várias atividades realizadas ao longo das sessões. Os alunos estruturam, individualmente, uma apresentação a solo ou pequenos grupos.
Interpretação da canção “Quando não tenho ideias”.
Estátuas sonoras em movimento:
- Em silêncio, os cantores devem criar, em conjunto, uma representação no espaço com os seus corpos de uma palavra, posteriormente criam o som dessa estátua.
Sonoplastia de uma história a partir de várias imagens:
- Um cantor inventa uma história, baseada em várias imagens. Os restantes cantores fazem a sonoplastia dessa história à media que esta avança.
Preparação de uma apresentação individual em que se apresentam aos colegas. Interpretação da canção “Quando não tenho ideias”.
Ensaio geral para a apresentação final.
Audição de uma composição com técnicas vocais estendidas e preenchimento de um questionário:
- Os cantores ouvem uma composição de Joan La Barbara. Respondem a questões sobre o que estão a ouvir.